Leerstoornissen
Steeds vaker ondervinden kinderen moeilijkheden om de leerstof die hen wordt aangeboden zelfstandig te verwerken. We spreken van leerproblemen als we daar vlug verandering in krijgen.Sommige kinderen hebben echter een achterstand opgelopen. Door een inwendig probleem blijven de moeilijkheden hardnekkig aanwezig en automatiseren zij niet of nauwelijks. Dit zijn kinderen met een normale intelligentie, maar door bijvoorbeeld tekorten in het taalvermogen krijgen ze problemen met lezen, schrijven en/of rekenen. Bij deze kinderen spreken we van een leerstoornis.
Er zijn 3 soorten leerstoornissen:
• een leesstoornis (dyslexie)
• een schrijfstoornis (dysorthografie)
• een rekenstoornis (dyscalculie)
Dyslexie
Kinderen met dyslexie blijven maar spellend lezen terwijl de meeste kinderen in de klas dat niet meer doen. Het kind blijft sommige letters verwisselen en het leestempo blijft zeer laag. Zij lezen hun vragen dikwijls verkeerd en antwoorden dan ook fout of onvolledig. In vreemde talen geeft dit later heel wat problemen.Dysorthografie
Kinderen met dysorthografie hebben opvallende en hardnekkige spellingsmoeilijkheden. Schrijven zonder fouten lukt niet. Het lijkt wel of je kind de spellingregels niet kan onthouden. Soms schrijft je kind de woorden zoals hij of zij ze hoort. Vaak is er een ook een gestoord handschrift dat moeilijk leesbaar, ongeordend en slordig is.Dyscalculie
Kinderen met dyscalculie hebben ondanks een goede intelligentie zwakke rekenprestaties. Hierbij zien we een automatisatieprobleem. Het kind blijft fouten maken ook al wordt er thuis elke dag geoefend. De tafels worden telkens weer ‘vergeten’. De splitsingen geraken maar niet gekend. Getallen worden omgekeerd. De technieken van hoofdrekenen zijn moeilijk. Heel vaak tellen de kinderen nog op hun vingers. Ze rekenen cijferend omdat ze voelen dat hun basis onvoldoende is.Omdat elk kind anders is, kunnen we geen standaardtherapie voorstellen. De aard en de ernst van het probleem, de sterke en zwakke kanten van het kind, het bestaan van andere problemen (bv. concentratieproblemen, …) en het karakter van het kind zullen bepalen hoe de therapie van je kind er zal uitzien.
We hechten veel belang aan een goed contact met scholen waarbij we denken aan: zorgcoördinator, leerkrachten en CLB. De kinderen krijgen van ons een heen- en weerschriftje waarin de leerkracht de moeilijkheden kan noteren zodat wij daar kunnen op oefenen. Zo worden problemen onmiddellijk aangepakt en wordt een grotere achterstand vermeden. Bij een overleg of MDO zullen we steeds aanwezig zijn.